自3月12日开展线上教学以来，我校继续聚焦课堂，探索线上教学的优势，围绕导学案的设计开展了专题研讨。
根据线上教学的特点，于基泰校长特意为全校教师编写了“在线教学管理工作三字经”，主要分为“备课篇”“教学篇”和“作业篇”等版块。
备 课 篇
针对备课，于校长提出首先要“集体备、目标明、问题值”，发挥线上教学的优势，每堂课都要集体备课，明确教学目标和学习目标，提出有价值的问题链。同时也要做到“资源好、网络畅、屏幕清、提前播”，利用好“空中课堂”等市级资源，助力本校课堂教学，并且提前试播，保证网络通畅，屏幕清晰。
教 学 篇
关于教学，于校长指出一方面要“大班授、齐参与、课后议”，另一方面要做到“表达准、语速当、板书美、互动控”。在集体备课的基础上，开展全年级的大班授课，备课组老师一同参与，轮流授课，课后及时对整堂课进行复盘，开展教学研讨。课堂教学中，老师们要凭借精准的表达，恰当的语速，精美的板书和适当的互动，例如小窗露脸等方式，为学生创造良好的课堂体验。
线上课堂，“课前准备”的时间其实可能比线下课堂时更为重要。教师能否有效利用这段时间，让学生对接下来的课堂充满期待是一门技术，也是一门艺术。课前可根据学科特色播放相关视频，并和学生互动，让自己和学生都能以最饱满的状态“走入”课堂。
韩老师通过“病体诊所”这个小环节，找出了同学们作业中的共同问题，引导同学自主研究，反思，订正，并及时归纳总结，链接相关知识点，比较分析错误原因。韩老师的在线课堂在用语言、提问来充分调动学生积极性的同时，又通过详细的听课、笔记、订正的步骤引导呈现出了如同线下教学的数学课堂规范。
设置问题串。把一个个零散的问题，以问题串的形式出来，设置成一个大问题，胖问题。避免知识碎片化。
作 业 篇
而关于作业，于校长则建议布置作业时做到“提前发、精挑选、量适中”，批改作业时关注“及时阅、反馈准、重赏识、提信心”，以提高作业的有效性，激发学生再学习的动力。
▲ 线上新模式：课前课中课后联动解决疑难问题
除了作业的批改中和学生互动，还可以通过钉钉私信，和学生互动可能是语音留言解答，也可能是语音通话，及时解决学生学习上的困惑。让学生感觉老师时刻在身边，给予支持。
此外，于校长还鼓励全体教师积极听课。尤其是青年教师，更可以借助这个机会，认真向各位资深教师学习，扎实自身的专业素养，还可以利用“回放”功能，进行自我诊断，精心打磨自己的课堂，提高自身的学术水平，为打造精彩的远翔云课堂而努力。